DISCAPACIDAD AUDITIVA

La discapacidad auditiva se refiere a la falta o disminución para oír ,esto debido a la perdida en algún lugar del aparato auditivo.

La perdida auditiva puede ser desde lo mas superficial hasta lo mas profundo.

La discapacidad auditiva aparece como invisibles ya que no aparece como características físicas evidentes.Se hace notoria fundamentalmente por el uso del audífono y en las personas que han nacidos sordas o han adquirido perdida auditiva a muy temprana edad.

Las personas sordas tienen a su disposición la visual,por este motivo su lengua natural es visual gestual como la lengua de señas y no la auditiva verbal,como el lenguaje oral.

La pérdida severa de la audición en las etapas tempranas de la vida tendrá efectos importantes en el desarrollo de un niño o niña y en su adquisición de su lenguaje oral.

 

El aprendizaje en los niños con discapacidad auditiva

En la actualidad, el término discapacidad auditiva engloba todos los tipos y grados de pérdida de audición, tanto si es leve como profunda. Las repercusiones que una pérdida de audición tiene sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje son muy variadas. Ya que, con idéntico problema, es posible que para un niño tenga consecuencias mínimas, mientra que para otro pueda suponer una incidencia mayor El grado de afectación de las pérdidas auditivas en el desarrollo depende de los diferentes grados de la enfermedad, las características individuales de cada niño, el entorno familiar y social y la educación recibida.

 

Características de la discapacidad auditiva desde el punto de vista educativo

Desde una perspectiva educativa, los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva se suelen clasificar en dos grandes grupos:

Hipoacúsicos. Alumnos con audición deficiente que, no obstante, resulta funcional para su vida diaria, aunque precisan del uso de prótesis.

Sordos profundos. Se consideran sordos profundos a los escolares cuya audición no es funcional para la vida diaria.

La principal característica diferencial entre los dos tipos es que mientras los hipacúsicos son capaces de adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, esto no es posible en el segundo grupo.

Dificultades en el desarrollo cognitivo

Los problemas de audición afectan, en mayor o menor medida, a la generación y desarrollo de las representaciones fonológicas, que son las representaciones mentales basadas en sonidos y/o grupos fonológicos del habla. Esta dificultad crea una serie de problemas o aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo del niño.

El desarrollo del lenguaje no ocurre de forma espontánea, sino que su adquisición y desarrollo es fruto de un aprendizaje intencional mediatizado por el entorno: entorno familiar, posibilidad de que los padres tengan el mismo problema, necesidad de uso del lenguaje de signos, etc.

Retraso en el vocabulario como consecuencia del lento desarrollo fonológico,

Desarrollo tardío del juego simbólico, lo que puede afectar en la evolución intelectual.

Retrasos y limitaciones en el control y adquisición de determinadas conductas.

A partir de una cierta severidad del déficit auditivo, empiezan a producirse dificultades en la adquisición y asimilación de conocimientos por problemas en la recepción de la información y su adecuada elaboración.

TRATAMIENTO PARA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LOS NIÑOS

No hay un tratamiento o intervención única ideal para todos los niños que sufren algún tipo de sordera o sus familias. Los planes de intervención adecuados incluirán observación, seguimiento y cambios necesarios a medida que se estén llevando a cabo.  Existen muchas opciones para los niños con pérdida auditiva y sus familias.

Algunos tratamientos e intervenciones consisten en:

Consultar a un profesional (o un equipo de profesionales) que enseñen al niño y a su familia a comunicarse.

Adquirir algún tipo de dispositivo para la audición, como un audífono.

Participar en grupos de apoyo.

Aprovechar otros recursos disponibles para los niños con pérdida auditiva y sus familias.

 

Intervención temprana y educación especial

Intervención temprana (0-3 años de edad)

La pérdida auditiva puede afectar la capacidad del niño para desarrollar el habla, el lenguaje y las destrezas sociales. Mientras más pronto sea atendido un niño sordo o con problemas de audición, más probabilidades habrá de que desarrolle su máximo potencial en el habla, el lenguaje y la socialización.

Los servicios de intervención temprana ayudan a los niños pequeños con pérdida auditiva a aprender las destrezas del lenguaje y otras destrezas importantes. Los estudios muestran que los servicios de intervención temprana pueden mejorar significativamente el desarrollo del niño.

A los bebés que se les diagnostica pérdida auditiva se les debe comenzar a atender lo antes posible, a más tardar a los 6 meses de edad.

Existen muchos servicios disponibles a través de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades 2004 (IDEA 2004). Los servicios para los niños desde el nacimiento hasta los 36 meses de edad se denominan servicios de Intervención Temprana o Parte C. Aun cuando a su niño no se le haya diagnosticado pérdida auditiva, puede ser que reúna los requisitos para recibir servicios de intervención temprana. La Ley sobre Personas con Discapacidades (IDEA 2004) establece que los niños menores de 3 años (36 meses) que tengan un riesgo de padecer retrasos en el desarrollo pueden recibir estos servicios. Cada estado proporciona estos servicios por medio de un sistema de intervención temprana. A través de este sistema, usted puede solicitar una evaluación del niño.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

Los niños necesitan relacionarse con los demás, realizar las mismas actividades que el resto de niños de su edad y jugar a los juegos y con los juguetes que le corresponden por su edad.

Cuando un niño presenta una discapacidad, sea del tipo que sea, lo que debemos intentar por todos los medios, es que esas necesidades se sigan cubriendo, y para ello, en ocasiones tendremos que adaptar juegos y actividades, para que las puedan realizar.

 

Cómo diseñar actividades para niños con discapacidad auditiva

Lo ideal es que conozcamos la lengua de los signos, para de este modo entender y hacernos entender correctamente.

No obstante, existen diversas actividades que se pueden diseñar para niños con discapacidad auditiva, que les ayuda a integrarse en el grupo y a evitar el riesgo de exclusión.

Actividades individuales para niños sordos

Podemos organizar actividades individuales para niños con discapacidad auditiva, ayudándonos con algunos juegos que permitan el desarrollo de otras áreas sensoriales del niño.

De este modo estaremos fomentando las capacidades que presenta, y además estimularemos el aprendizaje del niño mediante juegos divertidos y variados.

Las actividades para niños con discapacidad auditiva, que se desarrollan a nivel individual, le sirven al niño para reforzar su conocimiento sobre la materia de la que trate el juego en si, y como fundamento para aumentar su autoestima.

Pensando en el grupo: organizar juegos para todos

Es muy importante que el niño que presenta una discapacidad se sienta integrado, por eso las actividades en grupo son fundamentales, sobre todo cuando son grupos formados por niños que presentan discapacidades y niños sin discapacidades.

No obstante, debemos organizar siempre este tipo de actividades de tal forma que estén adaptadas para todos, y si las reglas del juego necesitan ser modificadas para que sea una actividad justa para todos, se hace sin problema.

La finalidad de estas actividades no es conseguir un trofeo, ni conseguir ganar una competición, sino lograr la aceptación por parte del grupo de la discapacidad que presenta el niño, como algo normal a lo que adaptarse para poder continuar.

Las mejores actividades para niños con discapacidad auditiva

En Akros queremos recomendarte algunos de los juegos y juguetes que podrás adquirir en nuestra tienda, para trabajar con niños que presenten discapacidad auditiva.

A continuación te mostramos algunos de los más interesantes.

 

Juegos para reconocer y expresar emociones

Los niños pasan por todos los estados anímicos imaginables en un mismo día, pudiendo pasar de la alegría más plena a la frustración más absoluta en solo unos instantes.

Tristeza, alegría, rabia, enfado, … son parte de esos estados de ánimo que deben mostrar y que, aunque ni ellos mismos entiendan, deben dejar aflorar.

Compartir las emociones les ayuda a sentirse más comprendidos, algo que puede ayudar también a evitar rabietas y a controlar su conducta.

Los niños tienen que experimentar todas esas emociones porque serán parte de su base emocional y tenemos que ayudarles a comprenderías y a asumirlas.

Las expresiones

Este juego les ayuda a identificar diferentes iconos expresivos, que muestran diferentes tipos de emociones.

Los niños aprenden a asociar esos iconos con imágenes reales que muestran expresiones.